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三忧“领导参评,分数怎么打”。一些学校领导,主要是副校长与其他中层干部,他们有的兼了课,有的只分管部门工作,评优时却要参与到任科教师队伍中来,他们的“政绩”如何评,分数怎么打,教师往往不清楚。希望学校评优前能给教师一个明白,还领导一个清白,让他们不能因为是领导而“享受”某些好处,“浑水摸鱼”而损害任科教师正当权益。最好划块评优,将领导与教师区分开来。

——保持微笑。微笑的良好效果一直为人们所推崇,可以愉悦身心,提高注意力。在“电子技术基础”教学中,由于教学内容比较抽象,学生在学习的过程中容易出差错。面对学生的理解错误,教师能否保持微笑,体现出风趣、幽默的特点,让学生保持精神上的放松,直接关系到教学效果的好坏。教师要在微笑中抓住学生的每一个情感与思想细节,这样才可能实现课程高效“生成”的目标。

北京大学生命科学学院是中国重要的生命科学和技术人才培养基地。胡锦涛来到这个学院的植物基因工程实验室和干细胞实验室考察。得知他们在转基因棉花和干细胞研究等方面取得了重大突破,胡锦涛点头称许。他对科研人员说:“我国要在激烈的国际竞争中赢得主动,就必须大力增强自主创新能力。高等院校特别是像北大这样的著名学府,在推动自主创新方面负有义不容辞的责任。希望你们从我国现代化建设需要出发,着力攻克重大科学难题,不断突破关键核心技术,努力取得更多的创新成果,培养更多的创新人才,为增强我国科技实力和综合国力再立新功。”

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二是提升科学研究水平,造就创新人才。高校教师既是教书育人的主体,又是创新研究和社会服务的主体。《规划纲要》强调,要造就一批学科领军人才,大力提高教师教学水平、科研创新和社会服务能力,形成高水平教学和科研创新团队。依托国家科技人才计划、科研和工程项目、重点学科和重点科研基地、国际学术交流和合作项目等,在创新实践中发现人才,在创新活动中培育人才,在创新事业中凝聚人才,是促进人才辈出的重要途径。在政策措施上,《规划纲要》提出,一方面,要创新人才管理和薪酬分配方式,引导教师潜心教学科研,鼓励中青年优秀教师脱颖而出。另一方面,通过实施长江学者奖励计划和国家杰出青年科学基金等项目,为高校集聚具有国际影响的学科领军人才。促进高校创新人才健康成长,关键要营造鼓励人才干事业、支持人才干成事业、帮助人才干好事业的环境,形成有利于优秀人才脱颖而出的体制机制,最大限度地激发科技人才的创新激情和活力,提高创新效率,特别是要为年轻人施展才华提供更多的机会和更大的舞台。《规划纲要》对完善体制机制、保障创新人才成长并发挥作用等方面也进行了部署和安排。

陈希强调,下一步高职教育要紧紧围绕科学把握办学定位、深化教育教学改革、推进体制机制创新、提升办学基础能力、拓展社会服务功能等五个方面推进改革与发展。“十二五”期间,教育部将按照统筹规划、先行试点、动态调整的原则,逐步启动国家示范性高等职业院校建设计划二期工程、地市级高等职业教育综合改革试点、示范性职业教育集团学校建设、高等职业院校“双师型”教师队伍建设、高等职业教育实训基地建设、高等职业教育共享型教学资源库和技能培训与继续教育服务平台建设等重大项目与改革试点,以政策引导、项目激励等多种方式,调动各方参与高等职业教育的积极性。通过持续改革与建设,努力使高等职业教育在办学体制、教学内容、教育方法、评价制度等方面取得重大突破,全面提高高等职业教育质量。

针对当前教育领域存在的一些违背规律、影响正常教育教学秩序问题,教育部近日发布关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见,要求切实减轻学生过重的课业负担,坚决纠正各种随意侵占学生休息时间、加深课程难度、增减课程和课时等不规范的办学行为。>>[详细]  

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在高考制度改革成为教育改革重点时,尤其要防止马太效应的叠加。当升学、学历、学校是个体生存质量、发展前程的重要,甚至是唯一渠道时;当优质教育资源远不能满足大多数人的要求时;当高校没有条件实现宽进严出,学生无法自主、自由选择学校、专业时,高考必然成为竞争激烈的中心环节。社会各种力量在此各显神通是无可避免的,高考制度是否公平就不仅仅是教育本身的事情了。

人民网天津9月17日电 (陈杰 张丽)今天,南开大学寿险认知指数课题组发布其调研、总结与论证的寿险指数研究报告,诞生国内首个寿险指数。

要说,身为博导,工作职责就是培养博士,却反过来奉劝优秀青年不要来读博士,实在是有些匪夷所思,如此做法,称之为“王婆卖瓜,自卖自贬”也并不为过。不过,聂博导的“自摆乌龙”其实并非什么酒后失言,而正是其教育理念的表述。从这个意义上说,“博导奉劝不要读博”即便是不无偏激之处,至少也值得包括年轻学子在内的整个社会做认真的反思。

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2011年度中央机关及其直属机构公务员考试录用公共科目笔试5日在全国31个考区的46个城市同时举行,全国近百万人参加考试。

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“文体为纬---过程为经”训练模式。这个模式以北京景山学校周蕴玉和上海于漪为代表。他们的做法是:以各种文体的写作特点为纬线,以写作的一般能力——审题、立意、选材、布局谋篇、语言运用等为经线,精选典范作品为例文,按照单元要求设计训练方案,组成一个读写结合、分阶段、有层次的训练序列。这种作文教学体系既摆脱了“熏陶式”的中国古代作文教学方法的影响,又摆脱了“模仿式”作文教学方法的束缚,是我国作文教学开始由经验主义走向科学主义的有益尝试。但是在这种训练体系中,写作基本能力及写作过程能力的训练还处在手段地位,它仍以训练文体写作能力为基本目标。

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奥运比赛如人生,赛场上风云突变,比分瞬息变幻,人生何尝不是有起有伏,有喜有悲。“一份耕耘一份收获”,“前进路上最大的敌人就是自己”……人生格言在赛场上一一得以验证。不同的人看奥运会得到不同的启示,但都能从中找到目标、找到信念、找到迈向成功的钥匙。


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